近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。” 单亲家庭的子女由于心灵受到创伤，大多心理发展有一定的障碍。心理发展不健康，严重影响了这些孩子的学习和生活。所以对他们进行情感教育是十分重要的。
列宁曾经说过：“没有人的情绪，则过去，现在和将来永远也不可能有人对真理的追求。”积极良好的情绪可促进儿童智力发展，形成健康人格；而消极，不良的情绪若不注意改善，则会阻碍智力发展，形成退缩，孤僻、胆小、敏感、多疑等消极的人格特征，甚至有可能发展成精神性的行为异常。心理学家还说：“现在预防孩子犯罪最好的教育就是情感教育。情感教育是一切真、善、美的集中体现。它是一切丑、邪、恶的克星。”所以在对单亲家庭子女的教育中，应抓住孩子情感直接、易表露、不稳定、可塑性强的特点，以情动人，使这些孩子能健康成长。
一、良好的环境是情感教育的基础
单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。”故特别要尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，开展“我能行”的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。
.没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。
良好的环境能使儿童保持优良的情绪状态，促进高级情感的发展。单亲家庭的子女恰好就缺少这样良好的环境。学校是情感教育良好环境的基础。而教育工作者恰好是情感教育良好环境的主持人。师生之间，同学之间关系融洽，老师爱护学生，关心学生，学生尊敬并热爱老师，同学之间团结友爱，互相帮助。同时，老师对孩子如同对自己的儿女。让孩子们在这样的环境中自已体验到温暖、信任、愉快。从而激发起孩子们的学习热情，获得广泛知识，爱心也会自然流露，自卑感也会自然消失。我班有个同学父母离异对他打击很大，在一次期末考试时把这件事写出来了，写出对父母离异的感受，很有真情实感，我抓住这一契机，对他进行安慰、开导，让他放下包袱，正确看待这件事，并且征得他的同意把文章在班上念了一遍。当他念得声泪俱下时我紧紧地拽住他的手，像妈妈一样传递着温暖。并叫同学们多关心他，让他顿时感到很轻松，再也不会把这件事看成心病。
还有我班的黎人渝从小父母离婚，随父亲一起生活，父亲是个司机，为了生活晚上出去开车，只剩他一个人在家，吃不上饭不说，最可怕的是孤独寂寞。他在文章中写道：到了晚上家里太安静，太可怕了，安静得连自己的呼吸都听得见，让人不敢在家里呆着。所以经常在外面游荡，作业也完不成。幼小的心灵受到扭曲。我看到这种情况，内心受到震撼，唤起了一个母亲对孩子的同情。我就亲切地拉着他的手说，老师和同学都是你的亲人，你有什么困难就对老师说。我又到他家里去与家长取得联系，让家长尽可能地多给孩子一点关爱。在学校我经常表扬他，说他很懂事，很会写文章，写的文章生动感人。就是这样同学们也开始喜欢他了。，我就鼓励班上的同学多接近他，多帮助他。而且还安排一名优秀的学生与他同桌，让他们“一帮一”结成对子，在生活上老师经常问寒问暖，在学习上严格要求，耐心辅导，在纪律上从严要求，照章办事。由于方法得当，再加上一个良好学习氛围，这孩子变了，改变他的一些不良习惯。比如爱干净了，也能完成作业了，打架的次数也减少了，他还加入了班上“写书”的队伍。后来毕业的时候，因舍不得离开老师同学而泣不成声。这一些实例充分说明了环境在情感教育中所起的作用是不可估量的。
二、理解是儿童情感教育的核心
心理学家说：“现代教育的主要任务就是要了解孩子。而了解孩子的核心就是理解。”所以老师理解孩子的喜怒哀乐这确实不是一件容易的事，这就需要建立一种平等的，信任的师生关系，互相沟通，互相帮助，互相信任，方可达到互相理解。我现在班上有个女同学，性格比较内向，喜欢看课外书籍，作文写得很好，口头表达能力也很强。但就是对班上的事情不太热心，表现出与她年龄不相称的冷漠和“成熟”为了走进她的心灵，了解她的喜怒哀乐，我经常表扬她的作文写得好，赞赏她的口齿伶俐，还誉为班里的“铁嘴”慢慢建立一种平等的关系。她开始信任我，有话愿意对我说了。在作文《老师我想对你说……》中，讲述了她家里的隐私，她父母亲在她两岁的时候就离异了，当时对她打击很大，特别是父母都各自建立了新家以后，她更感到孤独和自卑。后来我对她讲了这些是大人的事不必在意，不管怎样大人都是爱孩子的。象这样的家庭很多，如果正确对待，会使自己变得更加坚强，更加能干，更加独立，她渐渐变得开朗活泼，还主动要了我的QQ号，与我在网上交流。还征求我的意见，她是跟着妈妈到深圳去呢还是留在重庆，还经常交流对班上工作的建议。我认为师生之间就是这样互相沟通，互相信任，才会有这样零距离的接触，才会有互相的宽容和理解。才会换来身心的愉悦和学习上的动力。
在对学生提出各种要求时，应调查研究，实事求是，根据孩子的身心发展情况，提出切实可行的，符合实际的要求，让孩子们有一种跳一跳就能摘到苹果的欲望。使他们对学习产生兴趣，愉快地、主动地、自觉地学习和钻研。如果对他们的方法不当，要求过高，他们无法达到，就会处于焦虑状态，形成“恐惧感”。这样不仅达不到预期的效果，而且还会影响孩子的心理发展。同时，在实施教育孩子的过程中，老师不要经常呵斥、惩罚，更不能当着全班同学揭他的短。这样会大大的破坏师生之间的信任。而且这些孩子的心灵将会再次受到伤害。“老师是人类灵魂的工程师。”这句话的具体含意就体现在这里。如：我去年所教的班里有一个女同学，她的父母也离婚了，她养成了一些坏习惯。她在小学四年级时去参加劳动，每人发一盒牛奶，我就叫几个同学把牛奶搬到教室去。结果她就拿了一盒放在书包里，无论我怎么问她都不承认。后来，我悄悄地把她叫到办公室，对她说：“我知道你是放错地方了，并不是有意的，你只要拿出来，老师给你保密。”当时她就打开书包拿出了牛奶。事后我对这件事一点都不提，临近放假时，她主动找到我说：“张老师，我错了，今后我再也不做这样的事了。”我会心地笑着对这孩子说：“孩子，老师相信你，今后就看你的行动了。”通过这件事，我仿佛感到我与这孩子之间贴近了许多，这孩子对老师的那份信赖和依恋之情也加深了。
三、让孩子在活动中体验情感，使情感升华
情感更可贵的品质在于情感效能，凡是能鼓舞人去行动的情感就是有效能的情感，反之则是无效的情感。情感效能高的人，任何情感都会成为行动的动力。对实际行动起调节和促进作用，如果一个人只有情感体验，只会在口头上倾诉自己的情感，并不把情感体现到行动中去，那就不会成为良好的情感品质。所以培养单亲子女的情感，就要让他们多参加实践活动，让他们在活动中丰富情感内容，提高情感效能。如：我以前教的班中有一个孩子，由于父母的离异养成许多不良的习惯，好吃、懒做，做事拖拉，没有责任感和上进心，但他却有一个爱好，喜欢画画，于是我就抓住这一点，鼓励他加入板报小组，专门设计刊头。第一次画，他非常勉强，就照着美术书上随便画了一个，但没责备他，而是在全班表扬了他，肯定了他的成绩。第二次他就积极主动多了，有了好的起色。第三次板报的内容是迎澳门回归，这次他自己精心设计了刊头，一只老燕子正张开双翅翘首盼望着远方飞来的一只孤燕，这虽是一幅小小的刊头，却融进了这孩子深深的情，他把祖国对澳门回归的期盼之情表现得栩栩如生，这样情感的效能得到大大的提高。
当然在对单亲子女的教育中，除了培养学生良好的情感外，还要注意帮助、纠正克服一些消极的不良情感，使这些孩子克服一切心理障碍，健康、幸福地成长。
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